5° Jornada Escuela, Familia y Comunidad
Hace 8 años
martes, 21 de septiembre de 2010
Feliz Primavera a todos!!!
Hola, acá les dejamos las fotos para que vean cómo nuestros nenes festejaron el comienzo de la primavera...
jueves, 3 de junio de 2010
Reunión con familias
El pasado jueves 27/5 se llevó a cabo una reunión conjunta con familias de las tres escuelas (Jardín, Escuela Primaria y Escuela Secundaria)donde se brindó una charla informativa sobre cómo hacer una huerta familiar en casa, y se entregaron semillas.
Se conversó sobre el valor de una alimentación sana, el trabajo en familia y el acompañamiento de sus hijos en el proyecto...
Personal de nuestra escuela
Directora: RAMIREZ, Angélica
Vice: DELFINO, Alicia
Secretaria: ARAINTE, Marcela
Pro Secretaria: GONZALEZ, Ester
1º A: Stipic, Adriana
1º B: Guevara, Graciela
2º A: Rodriguez, Mariana
2º B: Torres, Patricia
3º A: Gonzalez, Ester
3º B: Frias, Patricia
4º A: Guevara, Mirtha
4º B: Calderon, Andrea
5º A: Mena, Silvina
5º B: Garrido, Alicia (sup. Lorena Vicente)
6º A: Murua, Marcela
6º B: Haran, Viviana
1º C: Maidana, Gabriela
1º D: Farfan, Natalia
1º E: Sosa, Silvia
2º C: Ayala, Antonia
2º D: Torres, patricia
3º C: Guevara, Graciela
3º D: Moreno, Olga
4º C: Lara, Marisa
4º D: Canstatt, Claudia
5º C: Frias, Patricia
5º D: Haran, Viviana
6º C: Murua, Marcela
6º D: Murua, Gabriela (sup. Brenda Avalis)
T. P.: SALINAS, Amalia
Inglés: FIGUEROA, María
Educ. Física: MESSINA, Gabriel
FERNANDEZ, Gilda
ALCALDE, Gonzalo
LOPEZ, Alba
CASTAÑO, Beatriz
BRAVO, Silvina
Plástica: GRECO, Ana
CASALES, Silvia
CARDOZOZ, Soledad
FABRICANT, Gabriela
Música: PALAVECINO, Daniel
AMICONE, Omar
Teatro: IOZZOLI, Gabriela
ROIG, Rocío
Danzas: FIRPO, Norma
M.B.: VICTORIA, Noemí
SAYAGO, Patricia
Gabinete: OS SALAS, Alberto
OE BOSSINI, Luz
OA MARTÍN, Florencia
Auxiliares: ALMADA, Cristóbal
BRAVO, Juan
CAÑETE, Patrocinia
FLORES, Susana
LOBOS, María
LORIA, Jorge
MONZON, Humberto
MORALES, Patricia
ORMEÑO, Jorge
PISTONE, Irma
RIZZO, Rosa
VILLAZANTI, Mariel
ZURITA, Héctor
Vice: DELFINO, Alicia
Secretaria: ARAINTE, Marcela
Pro Secretaria: GONZALEZ, Ester
1º A: Stipic, Adriana
1º B: Guevara, Graciela
2º A: Rodriguez, Mariana
2º B: Torres, Patricia
3º A: Gonzalez, Ester
3º B: Frias, Patricia
4º A: Guevara, Mirtha
4º B: Calderon, Andrea
5º A: Mena, Silvina
5º B: Garrido, Alicia (sup. Lorena Vicente)
6º A: Murua, Marcela
6º B: Haran, Viviana
1º C: Maidana, Gabriela
1º D: Farfan, Natalia
1º E: Sosa, Silvia
2º C: Ayala, Antonia
2º D: Torres, patricia
3º C: Guevara, Graciela
3º D: Moreno, Olga
4º C: Lara, Marisa
4º D: Canstatt, Claudia
5º C: Frias, Patricia
5º D: Haran, Viviana
6º C: Murua, Marcela
6º D: Murua, Gabriela (sup. Brenda Avalis)
T. P.: SALINAS, Amalia
Inglés: FIGUEROA, María
Educ. Física: MESSINA, Gabriel
FERNANDEZ, Gilda
ALCALDE, Gonzalo
LOPEZ, Alba
CASTAÑO, Beatriz
BRAVO, Silvina
Plástica: GRECO, Ana
CASALES, Silvia
CARDOZOZ, Soledad
FABRICANT, Gabriela
Música: PALAVECINO, Daniel
AMICONE, Omar
Teatro: IOZZOLI, Gabriela
ROIG, Rocío
Danzas: FIRPO, Norma
M.B.: VICTORIA, Noemí
SAYAGO, Patricia
Gabinete: OS SALAS, Alberto
OE BOSSINI, Luz
OA MARTÍN, Florencia
Auxiliares: ALMADA, Cristóbal
BRAVO, Juan
CAÑETE, Patrocinia
FLORES, Susana
LOBOS, María
LORIA, Jorge
MONZON, Humberto
MORALES, Patricia
ORMEÑO, Jorge
PISTONE, Irma
RIZZO, Rosa
VILLAZANTI, Mariel
ZURITA, Héctor
lunes, 10 de mayo de 2010
Quiénes participamos de este Proyecto Curricular...
Hola, como saben a nuestro proyecto lo desarrollamos y articulamos con otras dos instituciones, el Jardín Nº918 y la ESB Nº12... Aquí, fotos de todas!
martes, 4 de mayo de 2010
A punto de largar con el proyecto!
Hola, ya estamos a punto de iniciar nuestro proyecto institucional... he aquí las fotos de las semillas cedidas por el INTA, para su programa Prohuerta.
lunes, 26 de abril de 2010
Nuestro Proyecto Institucional
Proyecto Institucional “Sembrando Futuro”
E P Nº 32 Año 2010
Fundamentación
En el marco del Proyecto Interinstitucional “Fortaleciendo Vínculos”, y en el bicentenario, desarrollamos el presente Proyecto Institucional “Sembrando Futuro”.
Vivimos en una sociedad atravesada por conflictos, estos conflictos forman parte de la vida y del quehacer cotidiano. Cuando la magnitud de las problemáticas supera los recursos con los que las personas cuentan para enfrentarlos adecuadamente, se transforman en crisis.
Toda crisis puede dar lugar a crecimiento y aprendizaje, cuando cuenta con las herramientas necesarias para superarlas, o por lo contrario convertirse en un síntoma naturalizado.
La naturalización de los síntomas genera estancamiento individual, falta de horizonte y repercusión social en la comunidad. La escuela como institución referente, debe generar estos recursos necesarios. En este sentido nuestro proyecto pretende revitalizar la articulación entre cada año y cada ciclo en una propuesta que apunta a un trabajo común.
Por las características de la continuidad en la tarea, es necesaria una adecuada articulación, de manera que la continuidad de las actividades implica una correcta comunicación.
El desarrollo del proyecto dará en forma paulatina y creciente una modalidad de trabajo que se pretende trasladar a todas las áreas del conocimiento, de esta manera se fortalece el trabajo compartido como el ideario institucional y la oferta educativa.
Nuestro proyecto “Sembrando Futuro” se concibe en las siguientes posiciones:
• Tomar la escuela como objeto de conocimiento.
• Concebir los problemas, no como obstáculos, sino como posibilidad de aprendizaje y crecimiento.
• Construir un saber sobre la escuela (Poggi y Frigerio 1996).
• Plasmar el saber, como producto de una construcción colectiva, con saberes articulados y una creciente complejidad.
• Considerar el PEI. como posibilidad de crear futuros, creando condiciones a los ya existentes, para potencializar lo ya instalado y proyectarlo en nuevas formas de pensamiento.
• Entender la definición de los problemas, la formulación del Proyecto, su implementación, monitoreo y evaluación como aprendizaje colectivo.
Sembrando Futuro, para cosechar nuevos horizontes… tomando a la escuela como constructora del saber y de los valores positivos.
Objetivos
• Articulación interinstitucional.
• Articulación con todas las áreas del conocimiento, a partir del contacto con el medio ambiente.
• Focalizar la valoración de la naturaleza y del medioambiente, como lugar de pertenencia en el mundo, e integrante comprometido y responsable de su cuidado.
• Tomar conciencia del ciclo de la vida en la naturaleza, para asociarlo al crecimiento y la evolución en el ámbito educativo.
• Generar un ambiente de respeto, normas, hábitos, buenas costumbres en todo momento y situación, para lograr el pleno desarrollo de sus habilidades intelectuales y relacionales.
• Utilizar la implementación de la pareja pedagógica, como acompañamiento constante y sistemático en los aprendizajes.
• Tomar conciencia del valor histórico del bicentenario, como parte del ideario institucional y nacional de nuestra Patria.
Actividades
• Se realizará una huerta escolar en un espacio verde ubicado en el Jardín 918, que se compartirá con la E.S.Nº 12.
• Las actividades iniciales serán de preparación del terreno, siembra. A cargo de las docentes de cada grupo, quienes articularán sus tareas y el seguimiento del mismo a través de un cuaderno habilitado para dicho propósito.
• Los alumnos deberán pasar al grupo que continúe en el circuito el cuaderno con lo realizado y explicar lo trabajado.
• Las docentes que van a la huerta con su grupo son capacitadas por el personal idóneo del INTA, del plan Prohuerta para escuelas.
• Reuniones con la coordinadora del Proyecto para articulación y monitores de la tarea.
• Las profesoras de artística construirán con los alumnos un espantapájaros, en colaboración con las docentes.
• Se decidirá en forma institucional el nombre del espantapájaros en sufragio, por votación de toda la escuela, donde se trabajarán temas de sociales y el bicentenario.
• Con la profesora de Inglés y utilizando la sala de Computación e Internet, los alumnos armarán un blog en el que volcarán todos los datos referidos a la marcha del proyecto a fin de intercambiar experiencias con otras instituciones. El mismo será bilingüe, tanto en español como en inglés.
• Los proyectos áulicos de cada docente, están relacionados con el Proyecto y temas del bicentenario, para articular y dar coherencia a la propuesta, tales como: comidas de la época, características, vestimenta, obras de arte, sufragio, roles y funciones y evolución, etc.
• Cierre del proyecto, con exposición abierta a la comunidad de todo lo trabajado a lo largo del año.
Recursos
• Asesoramiento técnico e insumos del plan Prohuerta del INTA.
• Espacio verde del Jardín 918.
• Máquina fotográfica.
• Filmadora.
• Computadoras, impresoras.
• Internet.
• Docentes.
• Coordinadoras del Proyecto.
• Equipo directivo.
• Alumnos.
• Familias.
Evaluación y seguimiento
La evaluación del proyecto se realizará a través de reuniones con las coordinadoras, que se registrará en forma sistemática, para realizar los ajustes pertinentes. Observaciones directas, acompañamiento técnico pedagógico de los Proyectos Áulicos y sugerencias.
El trabajo compartido genera fortaleza y entusiasmo en los involucrados, ya que da protagonismo y pertenencia a todos los actores.
Una institución escolar inteligente es aquella que aprende, una escuela que aprende está en mejores condiciones de enseñar. Pensar modos posibles de intervención es una forma de fortalecer la escuela y promover el cumplimiento de los objetivos.
E P Nº 32 Año 2010
Fundamentación
En el marco del Proyecto Interinstitucional “Fortaleciendo Vínculos”, y en el bicentenario, desarrollamos el presente Proyecto Institucional “Sembrando Futuro”.
Vivimos en una sociedad atravesada por conflictos, estos conflictos forman parte de la vida y del quehacer cotidiano. Cuando la magnitud de las problemáticas supera los recursos con los que las personas cuentan para enfrentarlos adecuadamente, se transforman en crisis.
Toda crisis puede dar lugar a crecimiento y aprendizaje, cuando cuenta con las herramientas necesarias para superarlas, o por lo contrario convertirse en un síntoma naturalizado.
La naturalización de los síntomas genera estancamiento individual, falta de horizonte y repercusión social en la comunidad. La escuela como institución referente, debe generar estos recursos necesarios. En este sentido nuestro proyecto pretende revitalizar la articulación entre cada año y cada ciclo en una propuesta que apunta a un trabajo común.
Por las características de la continuidad en la tarea, es necesaria una adecuada articulación, de manera que la continuidad de las actividades implica una correcta comunicación.
El desarrollo del proyecto dará en forma paulatina y creciente una modalidad de trabajo que se pretende trasladar a todas las áreas del conocimiento, de esta manera se fortalece el trabajo compartido como el ideario institucional y la oferta educativa.
Nuestro proyecto “Sembrando Futuro” se concibe en las siguientes posiciones:
• Tomar la escuela como objeto de conocimiento.
• Concebir los problemas, no como obstáculos, sino como posibilidad de aprendizaje y crecimiento.
• Construir un saber sobre la escuela (Poggi y Frigerio 1996).
• Plasmar el saber, como producto de una construcción colectiva, con saberes articulados y una creciente complejidad.
• Considerar el PEI. como posibilidad de crear futuros, creando condiciones a los ya existentes, para potencializar lo ya instalado y proyectarlo en nuevas formas de pensamiento.
• Entender la definición de los problemas, la formulación del Proyecto, su implementación, monitoreo y evaluación como aprendizaje colectivo.
Sembrando Futuro, para cosechar nuevos horizontes… tomando a la escuela como constructora del saber y de los valores positivos.
Objetivos
• Articulación interinstitucional.
• Articulación con todas las áreas del conocimiento, a partir del contacto con el medio ambiente.
• Focalizar la valoración de la naturaleza y del medioambiente, como lugar de pertenencia en el mundo, e integrante comprometido y responsable de su cuidado.
• Tomar conciencia del ciclo de la vida en la naturaleza, para asociarlo al crecimiento y la evolución en el ámbito educativo.
• Generar un ambiente de respeto, normas, hábitos, buenas costumbres en todo momento y situación, para lograr el pleno desarrollo de sus habilidades intelectuales y relacionales.
• Utilizar la implementación de la pareja pedagógica, como acompañamiento constante y sistemático en los aprendizajes.
• Tomar conciencia del valor histórico del bicentenario, como parte del ideario institucional y nacional de nuestra Patria.
Actividades
• Se realizará una huerta escolar en un espacio verde ubicado en el Jardín 918, que se compartirá con la E.S.Nº 12.
• Las actividades iniciales serán de preparación del terreno, siembra. A cargo de las docentes de cada grupo, quienes articularán sus tareas y el seguimiento del mismo a través de un cuaderno habilitado para dicho propósito.
• Los alumnos deberán pasar al grupo que continúe en el circuito el cuaderno con lo realizado y explicar lo trabajado.
• Las docentes que van a la huerta con su grupo son capacitadas por el personal idóneo del INTA, del plan Prohuerta para escuelas.
• Reuniones con la coordinadora del Proyecto para articulación y monitores de la tarea.
• Las profesoras de artística construirán con los alumnos un espantapájaros, en colaboración con las docentes.
• Se decidirá en forma institucional el nombre del espantapájaros en sufragio, por votación de toda la escuela, donde se trabajarán temas de sociales y el bicentenario.
• Con la profesora de Inglés y utilizando la sala de Computación e Internet, los alumnos armarán un blog en el que volcarán todos los datos referidos a la marcha del proyecto a fin de intercambiar experiencias con otras instituciones. El mismo será bilingüe, tanto en español como en inglés.
• Los proyectos áulicos de cada docente, están relacionados con el Proyecto y temas del bicentenario, para articular y dar coherencia a la propuesta, tales como: comidas de la época, características, vestimenta, obras de arte, sufragio, roles y funciones y evolución, etc.
• Cierre del proyecto, con exposición abierta a la comunidad de todo lo trabajado a lo largo del año.
Recursos
• Asesoramiento técnico e insumos del plan Prohuerta del INTA.
• Espacio verde del Jardín 918.
• Máquina fotográfica.
• Filmadora.
• Computadoras, impresoras.
• Internet.
• Docentes.
• Coordinadoras del Proyecto.
• Equipo directivo.
• Alumnos.
• Familias.
Evaluación y seguimiento
La evaluación del proyecto se realizará a través de reuniones con las coordinadoras, que se registrará en forma sistemática, para realizar los ajustes pertinentes. Observaciones directas, acompañamiento técnico pedagógico de los Proyectos Áulicos y sugerencias.
El trabajo compartido genera fortaleza y entusiasmo en los involucrados, ya que da protagonismo y pertenencia a todos los actores.
Una institución escolar inteligente es aquella que aprende, una escuela que aprende está en mejores condiciones de enseñar. Pensar modos posibles de intervención es una forma de fortalecer la escuela y promover el cumplimiento de los objetivos.
lunes, 1 de marzo de 2010
Comienzo del ciclo lectivo 2010
Hola, nuestros mejores deseos para este ciclo que comenzó hoy... nos espera un largo camino por delante... mucha suerte a todos nuestros compañeros docentes!
EP 32
EP 32
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